ANGLAIS ORAL VS ANGLAIS ECRIT

L’anglais est la langue des affaires. C’est un fait.Pourtant, combien d’entreprises investissent encore dans des formations classiques, centrées sur la grammaire, les listes de vocabulaire et des cours où l’on passe plus de temps à écrire qu’à parler ?Il est temps de sortir de ce modèle.Car en 2025, ce qui fait la différence en entreprise, ce n’est pas le niveau d’anglais scolaire. C’est la capacité à gérer un appel, relancer un client, improviser une réponse en visio, désamorcer une incompréhension en temps réel.Et pour ça, il n’y a qu’une seule compétence à muscler : l’oral professionnel.Dans cet article, nous allons voir Soyons pragmatiques : vos collaborateurs n’ont pas besoin d’écrire des dissertations. Ils doivent prendre la parole.Ce qui bloque dans les échanges B2B, ce n’est pas l’orthographe du mot "negotiation". C’est l’incapacité à rebondir, à exprimer une idée simplement, à être clair, concis, fluide, adapté au ton professionnel.Or, ces compétences ne s’apprennent pas dans un livre. Elles s’acquièrent par l’expérience, la mise en situation, le feedback, le jeu de rôle, le travail sur la fluidité.Ce que vous entendez, vous l’intégrez. Ce que vous vivez, vous le retenez. C’est la base neuroscientifique de l’apprentissage. Et c’est sur ce principe que se fonde l’approche par l’oral.Prenons des situations réelles :Dans tous ces cas, ce qui compte, ce n’est pas de parler l’anglais "correctement", mais d’être compris rapidement, de réagir avec confiance et de façon adéquate, de rester professionnel et naturel.Ce qui compte c'est de parler "justement"C’est exactement ce que permet l’entrainement oral :Bref, des compétences activables, mesurables et utiles immédiatement.À niveau pédagogique, le problème n’est pas la qualité des formateurs. Le problème, c’est la méthode.Faire remplir des exercices, lire des dialogues, apprendre par cœur des phrases types… ça peut rassurer. Mais ça ne permet pas d’être opérationnel. Pourquoi ? Parce que ces activités ne recréent ni l’urgence, ni la pression, ni l’inattendu d’une situation réelle.Et sans oral, sans interaction, sans ancrage corporel, le cerveau n’automatise pas. On réfléchit, on traduit, on hésite.Un collaborateur formé ainsi aura "vu le vocabulaire" des réunions, mais restera muet ou maladroit une fois en situation.La bonne nouvelle, c’est qu’il ne faut pas 200 heures de formation d'anglais en entreprise pour transformer la donne. Il faut une approche radicalement orientée vers la prise de parole utile.Chez SUEnglish, on fait ça depuis des années :Résultat ? Des échanges plus efficaces, des collaborateurs plus à l’aise, et une communication interne et externe qui monte en gamme.Les entreprises veulent des résultats. Et les salariés veulent se sentir compétents, pas jugés. L’oral est le pont entre les deux.Si vous voulez que vos équipes progressent vite, avec des résultats concrets et durables, parlons-en. Parce qu’une langue vivante ne s’apprend pas assis, stylo à la main. Elle s’expérimente. Et vos équipes sont prêtes.L’anglais professionnel n’a jamais été aussi nécessaire. Mais surtout : il n’a jamais été aussi accessible. Besoin d’un diagnostic gratuit ? ✉️ Je vous propose un audit express des besoins de votre équipe en 15 minutes.

Vous avez sûrement déjà entendu :« J’ai un niveau B2 »,« Elle est débutante, plutôt A1 »,« Il faut être C1 pour ce poste ».Mais que veulent vraiment dire ces lettres et ces chiffres ? À quoi correspondent-ils ? Et surtout, que valent-ils dans la vraie vie — celle où on parle, on écoute, on comprend (ou pas) ?Dans cet article, on fait le point sur :1. l’origine de ces niveaux (petit retour historique),2. ce que recouvre chaque palier, du A1 au C2,3. et pourquoi, du point de vue des neurosciences, c’est une échelle bien plus utile qu’on ne le pense.C’est le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) qui a défini ces niveaux en 2001.Objectif à l’époque :➡️ créer une base commune à toute l’Europe pour évaluer les compétences linguistiques,➡️ permettre une reconnaissance officielle quel que soit le pays ou le diplôme,➡️ mettre fin aux formules floues comme “bon niveau” ou “anglais courant”.Aujourd’hui, le CECRL est la norme internationale utilisée dans l’éducation, la formation professionnelle, les certifications (TOEIC, Cambridge, Bright, etc.) et les offres d’emploi.Et si nous, ici, on s'intéresse à l'anglais. Le CECRL fonctionne pour toutes les langues.Voici un tableau clair pour y voir plus net :🧠 Attention : ces niveaux évaluent les 4 compétences (compréhension orale, compréhension écrite, expression orale, expression écrite). Il est tout à fait normal d’avoir un profil déséquilibré (par exemple C1 à l’écrit mais B1 à l’oral).On pourrait croire que ces niveaux sont purement scolaires ou administratifs. Mais en réalité, ils s’appuient sur une logique d’acquisition progressive qui fait sens pour le cerveau humain.Le cerveau intègre les langues par étapes, comme un enfant qui apprend à parler :d’abord l’exposition sensorielle et l’imitation (A1–A2),ensuite l’expression personnelle contrôlée (B1–B2),puis la spontanéité, l’abstraction, l’humour (C1–C2).Cette progression respecte le rythme neurologique de la construction linguistique : on passe de la mémoire auditive et motrice, à la pensée complexe dans la langue.Dans une formation, savoir qu’on est "B1 à l’oral et A2 à l’écrit", c’est plus utile que de dire "j’ai un niveau moyen".Cela permet :- de fixer des objectifs clairs,- de mesurer les progrès (ce que le cerveau adore),- de renforcer la motivation par étapes franchies, comme dans un jeu vidéo (dopamine = moteur de l’apprentissage).Un bon accompagnement va s’appuyer sur ces repères, sans s’y enfermer. Car si on veut aller plus loin que “répondre à des critères”, il faut aussi :- tenir compte du contexte émotionnel,- privilégier l’oral dans les premiers stades,- encourager la répétition active en situation réelle (ce que favorisent les rendez-vous de visio, les jeux de rôle, etc.).A1 à C2 est une échelle officielle et reconnue, qui structure l’apprentissage des langues en Europe.Chaque niveau correspond à des compétences communicatives réelles, pas à des notes scolaires.Utilisée avec souplesse, cette échelle respecte le fonctionnement naturel du cerveau, tout en aidant à se fixer des objectifs concrets.Ne cherchez pas "à atteindre un niveau" comme s’il s’agissait d’un diplôme.Cherchez à gagner en fluidité, en confiance, en capacité d’action.Le niveau suivra.D'ailleurs, si vous souhaitez connaître votre niveau (c'est toujours bon à mettre sur un CV), appelez moi pour organiser un test Pipplet. 

Fin mai 2021, j'ai été interviewée par Nicolas Thellier du Courrier de L'Ouest - le quotidien le plus lu de France !!!!Je vous le retranscris ci-dessous, intégralement. Vous trouverez également le lien vers le site du Courrier de l'Ouest en bas de pageLine Girardeau dit de l'audition que c'est un muscle qui peut se travailler. Elle propose depuis Saumur des cours à distance pour apprendre l'anglais en travaillant avec les sons.Entretien           Choletaise de naissance, Line Girardeau s'est prise de passion pour l'enseignement d'une langue aux étrangers. Elle s'est installée à Saumur il y a près de quatre ans après avoir enseigné le français aux étrangers à Glasgow, Nantes, Brest, Genève, Bruxelles et Annecy. Elle propose désormais de pratiquer l'anglais avec sa méthode mise en ligne fin août 2020.          Quel est votre constat sur l'apprentissage de l'anglais par les français ?Line Girardeau : "Je travaille avec des personnes qui ont fait de l'anglais pendant toute leur scolarité et qui ont des difficultés à comprendre. Beaucoup ont des années d'études post-bac. Ils ont continué à apprendre l'anglais et n'arrivent pourtant pas à se débloquer pour parler. Je suis sidérée de voir ces personnes qui sont bien dans une travail de haut niveau mais qui se bloquent dès qu'il s'agit d'anglais. Quand ils viennent me voir, tout de suite ils me donnent leur note au bac en me disant qu'il n'y arriveront pas."          Le confinement et le télétravail ont-ils changé quelque chose ? "Beaucoup se sont retrouvés perdus et en stress lorsqu'il fallait animer des réunions en visioconférence en anglais. Ils arrivaient jusque-là à se débrouiller avec des documents écrits mais l'oral leur fait peur et certains se sont retrouvés dans les des situations de blocages".          Comment l'expliquez-vous ? "Le soucis, c'est que l'apprentissage se fait presque exclusivement par l'écrit. Le cerveau, éduqué dans ce sens, va spontanément vers cette référence ou vers sa langue maternelle pour tenter de décoder ce qu'il entend. C'est un réflexe constant chez l'adulte. La difficulté est de lâcher ces repères".          De quelle manière ? " En posant les crayons et en ouvrant ses oreilles pour une immersion totale dans les sons comme un enfant qui apprend sa langue maternelle. Il faut se plonger dans les sonorités nouvelles en arrêtant toute traduction. C'est notre mode de fonctionnement naturel : d'abord la compréhension, puis l'élocution et enfin la grammaire. L'inverse complique l'apprentissage. Les Anglais eux-mêmes pratiquent peu la grammaire au Royaume-Uni et les Américains encore moins. Les textes des chansons des Beatles sont pleins de faute mais tout le monde comprend".          C'est comme cela que vous êtes venue à la langue de Shakespeare ? "Je n'étais pas bonne élève. J'ai eu mon bac à 20 ans à Cholet. Mon frère m'a fait écouter des groupes comme Cure, Queen... Et ça m'a passionnée. Je suis allée voir les textes et je suis partie trois semaines en Irlande à l'âge de 15 ans en immersion totale dans une famille, sans entendre un mot de français. J'ai alors découvert qu'une langue, ce n'était pas qu'une matière d'enseignement réduite à des listes de verbes irréguliers mais que ça se parle, ça se vit et que ça sert à échanger sur une autre culture. Par la suite, j'ai obtenu une licence d'anglais à Angers en passant tous les étés à travailler à Londres avant de travailler en Ecosse".          Vous avez adopté la technique d'Alfred Tomatis. En quoi est-elle utile ? "Les langues n'utilisent pas les mêmes fréquences. L'anglais utilise les aiguës et le français des sonorités plus graves. Les personnes qui perçoivent mal les aiguës ont des difficultés à apprendre l'anglais. En décomposant les sons, la méthode Tomatis permet de rééquilibrer nos perceptions phonologiques pour former l'oreille à d'autres environnements. L'oreille est comme un muscle".          Et l'anglais, comment l'enseignez-vous ? "Je suis en entreprise individuelle. SUEnglish (Speaking and Understanding English) est reconnu comme centre de formation avec les certifications nécessaires pour la formation continue et le soutien scolaire. Je propose un module de 24 cours, 70 podcasts et 60 vidéos disponible en illimité sur mon site internet pour 97 euros. Il permet de pratiquer à son rythme, selon ses disponibilités. Sur les offres plus personnalisées en face à face en ligne, il y a la méthode Tomatis que je peux aussi combiner avec une éducation à l'anglais".Nicolas THELLIER - Courrier de l'Ouest 31 mai 2021           Choletaise de naissance, Line Girardeau s'est prise de passion pour l'enseignement d'une langue aux étrangers. Elle s'est installée à Saumur il y a près de quatre ans après avoir enseigné le français aux étrangers à Glasgow, Nantes, Brest, Genève, Bruxelles et Annecy. Elle propose désormais de pratiquer l'anglais avec sa méthode mise en ligne fin août 2020.          Quel est votre constat sur l'apprentissage de l'anglais par les français ?Line Girardeau : "Je travaille avec des personnes qui ont fait de l'anglais pendant toute leur scolarité et qui ont des difficultés à comprendre. Beaucoup ont des années d'études post-bac. Ils ont continué à apprendre l'anglais et n'arrivent pourtant pas à se débloquer pour parler. Je suis sidérée de voir ces personnes qui sont bien dans une travail de haut niveau mais qui se bloquent dès qu'il s'agit d'anglais. Quand ils viennent me voir, tout de suite ils me donnent leur note au bac en me disant qu'il n'y arriveront pas."          Le confinement et le télétravail ont-ils changé quelque chose ? "Beaucoup se sont retrouvés perdus et en stress lorsqu'il fallait animer des réunions en visioconférence en anglais. Ils arrivaient jusque-là à se débrouiller avec des documents écrits mais l'oral leur fait peur et certains se sont retrouvés dans les des situations de blocages".          Comment l'expliquez-vous ? "Le soucis, c'est que l'apprentissage se fait presque exclusivement par l'écrit. Le cerveau, éduqué dans ce sens, va spontanément vers cette référence ou vers sa langue maternelle pour tenter de décoder ce qu'il entend. C'est un réflexe constant chez l'adulte. La difficulté est de lâcher ces repères".          De quelle manière ? " En posant les crayons et en ouvrant ses oreilles pour une immersion totale dans les sons comme un enfant qui apprend sa langue maternelle. Il faut se plonger dans les sonorités nouvelles en arrêtant toute traduction. C'est notre mode de fonctionnement naturel : d'abord la compréhension, puis l'élocution et enfin la grammaire. L'inverse complique l'apprentissage. Les Anglais eux-mêmes pratiquent peu la grammaire au Royaume-Uni et les Américains encore moins. Les textes des chansons des Beatles sont pleins de faute mais tout le monde comprend".          C'est comme cela que vous êtes venue à la langue de Shakespeare ? "Je n'étais pas bonne élève. J'ai eu mon bac à 20 ans à Cholet. Mon frère m'a fait écouter des groupes comme Cure, Queen... Et ça m'a passionnée. Je suis allée voir les textes et je suis partie trois semaines en Irlande à l'âge de 15 ans en immersion totale dans une famille, sans entendre un mot de français. J'ai alors découvert qu'une langue, ce n'était pas qu'une matière d'enseignement réduite à des listes de verbes irréguliers mais que ça se parle, ça se vit et que ça sert à échanger sur une autre culture. Par la suite, j'ai obtenu une licence d'anglais à Angers en passant tous les étés à travailler à Londres avant de travailler en Ecosse".          Vous avez adopté la technique d'Alfred Tomatis. En quoi est-elle utile ? "Les langues n'utilisent pas les mêmes fréquences. L'anglais utilise les aiguës et le français des sonorités plus graves. Les personnes qui perçoivent mal les aiguës ont des difficultés à apprendre l'anglais. En décomposant les sons, la méthode Tomatis permet de rééquilibrer nos perceptions phonologiques pour former l'oreille à d'autres environnements. L'oreille est comme un muscle".          Et l'anglais, comment l'enseignez-vous ? "Je suis en entreprise individuelle. SUEnglish (Speaking and Understanding English) est reconnu comme centre de formation avec les certifications nécessaires pour la formation continue et le soutien scolaire. Je propose un module de 24 cours, 70 podcasts et 60 vidéos disponible en illimité sur mon site internet pour 97 euros. Il permet de pratiquer à son rythme, selon ses disponibilités. Sur les offres plus personnalisées en face à face en ligne, il y a la méthode Tomatis que je peux aussi combiner avec une éducation à l'anglais".Nicolas THELLIER - Courrier de l'Ouest 31 mai 2021Vous avez aimé cet article ? Peut-être serez vous intéressé par ces autres sujets